27,079 תלמידים וילדי גנים יפתחו ביום ראשון 1.9.21 את שנת הלימודים תשפ"ב לעומת 27,306 ילדים ובני נוער שהגיעו לגני הילדים ובתי הספר בפתיחת שנת הלימודים אשתקד.
3,689 ילדים, יגיעו ביום הראשון ללימודים לכל אחד מ- 154 גני החובה, הטרום חובה וגני החינוך המיוחד בעיר, מספר הזהה למספר הגנים בשנה שעברה 154 גני ילדים בשנת הלימודים תשפ"א. 81 גנים מהם הם גנים ממלכתיים, 32 גנים הם גנים ממלכתיים דתיים ובנוסף עליהם עוד 41 גנים, שהם גני חינוך מיוחד.
1,563 ילדים ייכנסו לגני החובה בעיר, כאשר 38 מהגנים הם גנים ממלכתיים ו-13 גנים הם גנים ממלכתיים דתיים. מתוך 62 גני הקדם חובה, שנפתחים השנה בעיר, 43 יהיו גני קדם חובה ממלכתיים ו-19 יהיו גנים ממלכתיים דתיים. בסך הכל ילמדו השנה בגני הטרום חובה 2,133 ילדים. 329 ילדים יתחילו את שנת הלימודים ב -41 גני החינוך המיוחד.
10,849 תלמידים ילמדו ב-31 בתי הספר היסודיים בעיר לעומת 11,129 תלמידים שלמדו בשנה שחלפה. 22 מהם הם בתי ספר ממלכתיים, בהם ילמדו 7,258 תלמידים. במקביל ילמדו 3,029 תלמידים ב-7 בתי הספר הממלכתיים הדתיים. שכבת הגיל הגדולה ביותר בשנה זו היא שכבה ו' בבתי הספר היסודיים עם 2,006 תלמידים.
בבתי הספר היסודיים בעיר ילמדו השנה 563 תלמידים בכיתות חינוך מיוחד, לעומת 533 תלמידים אשתקד. בנוסף, בעיר פועלים שני בתי ספר כוללניים לחינוך מיוחד. בבית ספר לחינוך מיוחד "גוונים" ילמדו השנה 151 תלמידים. בבית הספר לחינוך מיוחד, "פסיפס", ילמדו 92 תלמידים.
עבור 1,645 ילדים תהיה זו הפעם הראשונה שלהם בבית הספר והם יגידו ביום ראשון "שלום כיתה א'" . 78 מהם, הם תלמידי החינוך המיוחד.
12,680 תלמידים יילמדו השנה ב-13 בתי ספר על יסודיים בעיר לעומת 12,373 בשנה הקודמת. ב-9 התיכונים הממלכתיים ילמדו 8,979 תלמידים וב-4 התיכונים הממלכתיים דתיים ילמדו 2,872 תלמידים. בבתי הספר העל יסודיים ילמדו השנה 829 תלמידים בכיתות חינוך מיוחד, לעומת 711 בשנה שעברה.
1,965 תלמידים יתחילו השנה את כיתה י"ב, וזו תהיה להם שנת הלימודים האחרונה במערכת החינוך. שנת הלימודים תשפ"ב תהיה גם שנת הלימודים האחרונה עבור 173 תלמידי החינוך המיוחד הלומדים בכיתות קטנות בתיכונים בעיר.
בדיקת העירייה העלתה כי מדד ההשקעה העירונית לתלמיד שפורסם בדירוג הארצי אינו מביא בחשבון באופן מלא את תקצוב תלמידי רשתות החינוך בעיר, וכי ההשקעה העירונית בחינוך גדלה בכ־31% בתוך שנתיים.
